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校长寄语

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  英语学习与教学随想
 

高中英语是否要全部英语授课?学生听不懂怎么办?

      提倡英语课堂全英教学,因为学生上的是英语课而不是汉语课。要尽量给学生营造良好的英语学习氛围,其主阵地还是在课堂上。教师在课堂上如果不讲英语或少讲英语,学生接触英语语言的机会就丧失了,这不利于学生的学业发展,也不利于教师自身的专业成长。因为多方面的原因,初中阶段的英语听说教学没有有效开展,学生的英语语言素质已受到伤害,但这种状况不能再继续下去。全英教学初期,学生出现听不懂的情况,听力水平也会有所不同,但不能因为这个原因迁就学生,迁就了学生就会造成恶性循环。学生越听听不懂就越不想听,越不想听就越听不懂。不管是城市的还是农村的,学生的可塑性都是很强的,教师应鼓励学生硬着头皮听,两、三个月过后听不懂的问题就基本上消失了。刚开始时教师可放慢语速,多重复几遍,不能因为赶教学进度不顾学生的感受而影响教学效果。英语教学的目的就是让学生能听懂、会说、会写、看得明白,但如果没有达到这个目的,赶教学进度有何意义呢?

       全英教学不排除母语的使用,如语法教学。如果用英语绕老绕去还没讲明白,就不如用母语讲解更有效果。

 

英语学习与教学随想


      高中大班额的现象很普遍,农村高中这个问题更加突出。我们只能面对这个现实,想方设法给学生提供说英语的机会。教师可适当减少与单个学生的沟通交流来加大生生之间的互动活动。教师布置完语言训练的任务后、在生生活动之前,一定要演示、示范,使生生活动有章法可循。生生活动期间,教师要时刻关注各个小组学生的表现并给与指导,帮助他们完成活动。活动完毕后,教师可挑选出几个小组进行表演以检查学生的活动情况。充足的生生活动是大班额情况下学生进行语言操练的有效途径。

 

英语课堂教学的核心任务

      任何一节英语课,不管是什么课型,都要落实以下三个任务:学生要学什么,学生如何学,学生学得怎么样。“学生要学什么”指的是教师要教给学生什么,“学生如何学”指的是教师设计什么样的教学活动来帮助学生掌握所学内容,“学生学得怎么样”指的是前两个任务完成后学生能否运用所学内容口头或书面地自由表达自己的思想情感。

      听过很多课,但我的感觉是多数教师只在前两个任务上做文章,而且十分充分,第三个任务基本上没有人顾及。学生只是花了大量的时间机械地重复老师所教的东西,但语言学习的目的就没有真正落实。如何落实第三个任务?比如说教了定语从句后,学生也知道了什么是定语从句,就可以让学生说或写一段话,鼓励学生在那段话里运用定语从句。如果学生表达得很到位,就说明学生会运用了,这节课的教学目的也就达到了。

 
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